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《辩论》教学活动设计5篇_建造师

恰当的教学活动设计,有利于教师科学、合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《辩论》教学活动设计1

活动目标:

1、进一步了解小学生活的基本情况,了解小学与幼儿园的不同。

2、对入小学后某一行为能不能做,在什么时候、如何做等有比较清楚的认识,提高分析判断能力。

3、让幼儿逐步熟悉小学的一些常规,为适应小学生活做好心理上的准备。

活动准备:课件棒棒糖插筒队标

活动过程:

1、放《上学歌》音乐拍手进教室。

①朋友,你听过这首歌吗?它的名字叫什么?哪个小朋友知道咱们幼儿园附近的小学叫什么?谁知道小学与幼儿园有哪些不同的地方呢?充分让幼儿表达。

②课件展示:小学的操场、小学的教室、小学的课间活动、小学的厕所、小学的早操。

2、小小辩论会:辩论会分为哪吒队和奥特曼队,看哪队得的棒棒糖最多哪队就是冠军。

①辩题一:上小学后,要不要家长接送?抽签决定各队的观点,幼儿充分辩论。

教师小结:总结两队的观点,然后提出教师的观点,我们刚上小学的时候、遇上不好的天气的时候可以让家长接送,而等我们熟悉了路之后,为了锻炼自己的能力就可以不让家长接送了。

但是我们在自己走的时候要注意什么?

引导幼儿说出遵守交通规则、靠右边走、过十字路口时走人行横道,绿灯亮了再走。

数一下两队的棒棒糖

②辩题二:上小学后,能不能看电视?抽签决定各队的观点。幼儿充分辩论。

教师小结:总结两队的观点,然后提出教师的观点:上小学后,不能一到家就看电视,并且看个没完,而是我们可以做完老师布置的作业以后适当的、少看一点对学习有用的电视,如新闻节目、儿童节目等。为保护眼睛看的时候要距离远一点,时间少一点。

公布两队的棒棒糖数,评出冠军和亚军。

总结,教育幼儿要学会灵活处理事情。

3、接下来让我们放松一下,玩一个游戏《聪明宝宝AB猜》。

4、学做小学生,随音乐回教室。

《辩论》教学活动设计2

设计意图:

进入大班后。我们开展了各种形式的幼小衔接活动.孩子们在活动中逐渐了解了小学与幼JL园的不同。“辩论会”便是其中的一种活动形式.它对大班幼儿的思维能力、语言表达能力、合作能力以及规则意识都提出了极大的挑战.促使每个幼儿调动自己的已有经验,清晰地表达自己的观点,并在辩论中倾听同伴的观点,接受同伴的观点.最后形成与入小学相关的认知经验。

目标:

1.知道小学与幼JL园的不同.进一步了解小学生的学习生活,萌发上小学的愿望。

2.在辩论中能积极专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。

准备:

1.幼儿事先已有讨论的经验。

2.教师对幼儿的已有经验有初步了解。

3.有关辩论的简单标志及奖牌。

过程:

1.教师以主持人的身份引出辩论的话题。

2.教师简单介绍辩论规则,鼓励幼儿根据自己的想法选择辩方,确定自己的立场。

3.幼儿分组。教师出示正方、反方的标志,并引导幼儿稍作准备。

4.幼儿自由表达自己的观点,教师根据幼儿的讲述及时予以指导。

教师参与较弱的一方,营造辩论的氛围。

引导幼儿围绕辩论题表达观点。

及时捕捉好的观点,引导幼儿继续辩论。

指导幼儿遵守辩论规则。

5.交流小结辩论会的情况,并评选“金牌辩手”。

附:

辩论题一:上小学后能不能带玩具

辩论题二:上小学后;上课时能不能随意喝水、小便

辩论题三:上小学后,放学回家先做什么

《辩论》教学活动设计3

设计思路:

玩具是孩子们的挚爱,是孩子们永恒的话题。孩子喜欢喜欢各式各样的玩具,对于是否可将玩具带入幼儿园,孩子们产生了不同的观点:一些幼儿认为可以把家里的玩具带到幼儿园来,而另外一些幼儿则认为不可以,双方争论不休。我以此为契机,设计了“小小辩论赛”活动,围绕“玩具是否可以带到幼儿园”组织讨论,通过幼儿自身的价值判断,引导幼儿大胆表达自己的想法和意见,并在此基础上培养幼儿倾听、互助、合作、分享等能力,促进幼儿社会性的发展。

活动目标:

1、能感受到与别人交流沟通的乐趣,积极大胆的表达自己的真实想法。

2、能围绕自己的观点,用清晰的语言说出自己的理由;能专心的听,学习对别人的发言进行有针对性的反驳。

3、能与同伴共同商讨解决问题的方法,懂得接纳别人好的意见。

活动准备:

1、知识经验准备:看辩论赛,知道什么是辩论。

2、环境材料准备:将座位按红队和绿队分成两组,分别贴上字条“玩具可以带到幼儿园”“玩具不能带到幼儿园”;自制“辩论手”奖牌。

活动过程:

1、引出话题

1)教师针对“班上的一些孩子提出想把自己的玩具带到幼儿园”的事,以商量的口吻向幼儿征求意见,提出讨论主题:自己的玩具能否带到幼儿园来?

2)幼儿自由讨论发表意见。

2、鼓励幼儿与同伴交流

1)以辩论游戏的形式,为

幼儿提供交流沟通的机会。

2)幼儿按自己的观点分别组队。

3)幼儿明确自己的观点,懂得参与辩论的规则。

4)开展辩论。

3、鼓励幼儿推选出“辩论手”

l选出“辩论手”,鼓励幼儿大胆评价:你觉的谁是辩论手?为什么?

l引导幼儿明白怎样才算是一个好的辩论手,鼓励幼儿敢于承认别人的优点。

4、引导幼儿从对立的双方转变成合作的双方,共同协商解决问题。

1)引导幼儿产生与同伴商量解决问题的愿望。

让幼儿明白双方的理由都有道理,必须承认别人说的正确的理由,学会接纳别人好的意见。

2)鼓励幼儿共同商讨解决问题的办法。

l以商讨的形式解决大家的问题——玩具是否可以带到幼儿园来,建议在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新话题:共同制定“玩具分享日”的规则。

鼓励幼儿结合辩论时大家提出的各种理由,与教师、同伴共同商讨制定活动规则。

l与同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。

活动反思:

本次活动内容源于幼儿的生活,以幼儿的发展为主线,以幼儿的生活为源泉,把

幼儿生活中的实际需要与社会教育相联系。在“小小辩论赛”活动中,把发生在幼儿身边有争议的价值事件——“玩具是否可以带到幼儿园”引入课堂,以此引发幼儿讨论、思考并做出自身的价值判断。并做出选择:我赞成……我反对……我的选择是……这一过程始终是以幼儿这一主体为主线,教师帮助和鼓励幼儿自己选择,充分尊重幼儿的主体性。在“小小辩论赛”活动设计中,首先教师将活动的目标定为“能感受到与别人交流沟通的乐趣,能与同伴共同商讨解决问题的方法”,希望通过目标的设定,加强幼儿之间的交往、互助、合作,而且在活动中,教师有意引导幼儿尝试去体验对方的想法,接受对方正确的观点,互相沟通,互相协商,达到共识。其次,由于幼儿在辩论赛中自由选择所处的立场与角度,所以他们在辩论的过程中始终显得很自信,独立性强,也颇有创造性,交流、合作、互助、分享等良好社会交往技能在不知不觉中形成。

《辩论》教学活动设计4

一.活动目的:提高同学们思维的缜密性和思维能力,锻炼大家的口才。

二.活动时间:__年4月24日

三.活动地点:教学楼a111

四.活动参与人员:09级全体同学

五.活动形式:辩论及互动。

六.活动内容:

1、以专业为单位组成团队,分为两组进行辩论,两个主题分别为“现代社会更需要通才,现代社会更需要专才”和“笑比哭好,哭比笑好”。每个团队由三人组成共同完成任务。

2、抽签决定各队的辩论立场和主题,从而确定各队的对决队伍。

3、辩论赛活动流程

①宣布辩题

②介绍参赛代表队及所持立场

③介绍参赛队员、评委及规则

④辩论比赛

⑤规则评委退席评议

⑥观众自由提问时间

⑦大众评审投票

⑧娱乐互动时间

⑨宣布比赛结果

⑩辩论赛结束

4、比赛程序

①自述阶段

正方一辩陈述自己立场的观点

反方一辩陈述自己立场的观点

②自由辩论环节

正、反双方各有5分钟的自由辩论时间。

③总结陈词阶段:

正方三辩做总结陈词

反方三辩做总结陈词

④评委点评阶段:

经过评委讨论,由一位评委代表对正反方进行点评。最终选出最佳辩方和最佳辩手。

⑤主持人致辞:宣布辩论赛的结果,颁奖,宣布该场辩论赛结束。

七.经费预算

①奖状6张

②布置现场,装饰物、一次性水杯、水笔共约25元

③互动环节小礼品,约15元

计算机与信息工程系学习部

《辩论》教学活动设计5

活动宗旨:

给同学们一个展现自我的舞台,发掘优秀辩论人才,为院队参加全校辩论赛储备人才。

活动口号:

“ 职院之辩,魅力无限。”

活动主题:

以积极向上辩题之辩论展学生之风采。

活动日程:

一、前期活动阶段

为确保辩论赛顺利展开,在半月前做好辩论赛的宣传,动员,报名名单整理,辩题搜集,评委嘉宾邀请等基础工作。

充分发挥宣传部的作用,利用海报为主要宣传形式,在整个学院展开宣传工作。要求各班学习委员配合工作,动员班级同学参加,并于十天前把报名汇总名单交到副部长处。

辩题搜集。辩题的搜集要紧紧围绕大学校园和社会热点问题,要让每个年级的同学都有话可说,有理可循,另外可同时搜集一些比较新颖的辩题。

评委嘉宾的邀请。在预赛,复赛中评委嘉宾主要以大二大三的学长为主,在在决赛中可以邀请老师和书记等作为评委。

二、赛前准备阶段

在比赛前三天进行比赛抽签。以两天为准备时间.

每日以海报、通知、口头传达,手机短信等形式将比赛时间场地告知同学。

在学院网站开辟辩论赛专版,发布有关比赛的最新消息。

三、赛程安排:

根据学院各班级的课程时间安排比赛。

比赛具体规则:

一、比赛形式:

比赛分为初赛、复赛,决赛。

1.初赛采用淘汰制,16支参赛队抽签分为8组,

2.经初赛决出16支优胜队伍分10个组进入复赛,复赛仍采用淘汰制,比赛地点和比赛时间抽签决定。 复赛选出前四名进入决赛.

3.经复赛决出4支优胜队伍分4个组直接进入决赛.

三、 比赛程序及用时规定

1 正方一辩发言 3分 反方一辩发言 3分

2 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每个提问不超过10秒

反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每次回答不超过20秒

3 正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒

反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒

4 正方一辩进行攻辩小结 2分 反方一辩进行攻辩小结 2分

5 自由辩论 10分钟

6 观众向反方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 除四辩外任意辩手回答

观众向正方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 除四辩外任意辩手回答

7 观众向反方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 除四辩外任意辩手回答

观众向正方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 除四辩外任意辩手回答

8 反方四辩总结陈词 4分钟 正方四辩总结陈词 4分钟

注: 全程比赛用时38分钟

四、辩论赛程序

1 、队员入场

2 、主持人介绍参赛队及其所持立场

3 、主持人介绍参赛队员

4 、主持人介绍评委

5 、主持人介绍比赛程序

6 、主持人宣布比赛开始

7 、辩论结束后评委评议

8 、评委代表点评此场比赛

9 、主持人宣布比赛结果

10、主持人宣布辩论赛结束

五、辩论赛细则

1、时间提示

当记时员提醒时间到时,发言辩手必须终止发言,否则作违规处理。

2、陈词

提倡即兴陈词,用词恰当。

3、开篇立论

立论要求逻辑清晰,言简意赅。

4、攻辩

攻辩由正方二辩开始,正反方交替进行。

正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方;辩方由攻方在二、三辩中任意指定。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩,不得中途更替。

攻辩双方必须正面回答对方问题,提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩,攻辩角色不得互换,辩方不得反问,攻方也不得回答问题。

每一轮攻辩时间为1分30秒,攻方每次提问不得超过10秒,每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时,终止发言。

四轮攻辩阶段完毕,先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结,限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容,脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。

5、自由辩论

这一阶段,正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志,另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙,累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完,另一方可以继续发言,也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋,对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分,对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的,适当扣分。

6、观众提问

观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上评委判定有效后,被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题,双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟,如一位辩手的回答用时未满,其他辩手可以补充。

7、结辩

辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词;脱离实际,背诵事先准备的稿件,适当扣分。

六、评判

1. 主办方将邀请五位评委对每场比赛进行评判.

2. 评分标准

团体部分,以全国大专辩论赛的通行办法为准,共300分

按辩论阶段评分,计200分

陈词:30分 攻辩:40分 攻辩小结:20分 自由辩论:60分 回答观众提问:20分

总结陈词:30分 综合印象分,计100分 语言风度:50分 团体配合,临场反应:50分

每场评出优秀辩手一名,优胜队伍一支.

3.胜负判断

每场比赛的胜负判断由五个老师的综合评定决定,分数高者获胜。

单场最佳辩手只作为个人奖项的评审依据,与判断每场胜负无关。单场最佳辩手由评委集体商议评出,不设置分数标准。

七、辩论赛题目:

1 3+2的大专生的能力比普高的大专升的能力低吗

2 环境保护应以人为本,还是以自然为本

3 人类将毁于科技吗

4 好马吃不吃回头草?

5 学校该不该对网络限制

6 高中阶段应不应该分科?

7 大学生先择业还是先就业?

8 网络是否使人更具个性化?

9 台湾的问题应该以和平方式解决/应该以武力方式解决

动预算:

1.奖品300元

2.打印费30元

3.其他费用70元

合计:400元

工作分配:

工作分配大致如下。

1.主持人:@@ @@

2.记时员:张 李

3.现场纪律维持及后勤工作: @@ ^^ && ___

奖项设置:

1. 团体前三名

2.最佳辩手1人,优秀辩手若干

2.最佳辩手1人,优秀辩手若干


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