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《我能行》教学课件范文5篇_建造师

《我能行》写的是九岁的贝贝很自信,在玩球时被大孩子“侵犯”后,能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信,善于与人交往,学会沟通和合作。以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。

《我能行》教学课件1

教学目标

1、认读生字,会写“我会写”中的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重难点

1、认读生字,会写“我会写”中的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学准备

小黑板、卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

—、导入

1、山示实物:篮球、足球

2、思考:如果是你遇到这种情况,会怎么样?

3、板书课题:我能行

二、初读课文

1、自由读课文

2、画山生寸,自主拼读

3、了解课文人致内容

爸爸高兴地笑了

爸爸陪贝贝在球场玩,贝贝一个人玩得十分起劲。

4、师生齐述全文

三、认读化宁

1、山示小寸,自由拼读

2、同桌文流对流

3、老师针对学生拼读有困难的字进重点教学

4、山示卡片开火车读

5、出示具体句子朗读,要求读得正确、流利

四、上确、流利地朗读全文

五、学习课文1—5段

1、自由读课文1—5段

2、明白贝贝遇到什么问题

贝贝准备怎么办?

3、选最理解的段读一读

一生读第1段

讲解“投篮、瞄准”的意思

请一生上台表演投篮动作,了解两个词语的意思

—生读第2段

读后谈第2段的贝贝

全班读第3段

全班齐读第4、5段

读一读爸爸和贝贝

4、读了1~5段,大家如何评价贝贝?

快乐

贝贝是一个活泼的孩子

自信

六、作业

认读生字

第二课时

一、复习

1、出示生字扣片齐读、开火车读

2、出示带有生字的句子读一读

二、学习第6—8段

l、解决以下的问题:

贝贝如何解决困难?

贝贝如何对待人男孩们?

2、一生齐读第6段

①了解以下词语的意思:随和、传递、活跃、

②指导朗读,用快乐的语气朗读第6段。

3、一生读第7段

了解词语的意思“

汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定

读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话?

指名读。

分角色朗读。

4、面度这种情形,爸爸会怎样?大家齐读第8段。

5、完成练习:

用“……边……边……”练习说话。

三、拓展思维

议论:要是你遇到这样的事,你怎么办?

四、书写生字

1、出示生字,学生认读,并给生字组词。

2、师生共同识记字形。

3、教师范写生字。

4、生描红书写。

五、作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

《我能行》教学课件2

1、认识14个生字;会写8个字;积累“允许、汗流浃背”等词语;能用“一会儿……一会儿……”说话。

2、能有感情地读课文,了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时,要学会用聪明的办法保护自己,充满自信地与人交往、沟通与合作。

重点:贝贝处理问题的过程。

难点:遇到类似的情况,知道怎样保护自己,与人友好相处。

挂图、生字卡。

两课时。

第一课时

一、单元导读,导入新课

1、教师谈话:同学们,这个单元讲的都是我们小朋友的故事,你们看:有小朋友一起玩篮球的,有玩“跳马”的,有为花儿遮雨的,有为别人鼓掌的。

准备——

画面一:贝贝和几个大孩子投篮。

画面二:几个小朋友玩“跳马”。

画面三:萨沙用雨衣为花儿遮雨。

画面四:同学们为小英演讲鼓掌。

过渡:同学们,现在我们先来看第一幅图,这是25课《我能行》中的一个情景。

2、看图质疑,导入新课:谁能看图说一句话,或者提出一个问题?

3、过渡:你们说的、想的都不错,现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧,你们能行吗?

二、初读课文

要求:以自己喜欢的方式自由读课文,带拼音的字认真拼读几遍,其他不会读的字可以问老师或同学。

三、趣味识字

1、当小老师:检查同桌会读吗?读对了,表扬同桌;读错了,帮他纠正。

2、当机灵鬼:这么多生字,你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家,看谁的方法好,谁就是可爱的小机灵鬼。

3、出示词语卡片,开火车读,检查生字读音:

miáo瞄准、长dèng凳、zhù注意、gǔn滚动、求zhī之不得、jiǎn捡起、等dài待、传dì递、活yuè跃、yǔ与、汗流jiā浃背、cā擦汗、yǔn允许、yuē约dìng定

4、分段检查读课文,看生字放入文中是否能读正确。

四、整体感知,初学课文

1、填空练习:贝贝玩球时,突然,球被几个大孩子。贝贝不用,自己瞅准机会,并和他们。

2、说说课文讲了一件什么事。

过渡:课文用了8个自然段来写这件事,那么每一自然段都告诉我们些什么?

五、指名读第1自然段,并说出从第1自然段中你知道了什么

1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”,并造句。

2、指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。

六、学习第2~5自然段

过渡:贝贝玩球时突然发生了什么事?

1、指名读第2自然段,回答问题。

2、“求之不得”什么意思?

3、“贝贝却被抛在一边,变成了观众”这句话你是怎么理解的?

4、如果你是贝贝,遇到这种情况,你会怎么做?你能表演一下吗?

5、小组讨论:贝贝为什么“呆呆地站在那儿,没有走开”。结合课文中的词语,联系自己的生活实际,根据上下文猜想,贝贝可能想些什么,为什么会这样想。

6、在这突发事件中,你做一回评判员,想象一下在场的人会怎么想,评判一下他们的想法和行为。

引导学生理解到:爸爸会想:贝贝才九岁,需要呵护,所以走到贝贝身边……

贝贝会想:我已经九岁了,我得自己想办法……

大孩子会想……

7、小结:贝贝虽然变成了观众,但是他既没有去找爸爸,也没有伤心地哭泣,没有直接去找他们要球,也没有接受爸爸的帮助,而是什么态度?用书上的一句话回答对,贝贝就是这样一个自信的孩子!

七、作业布置

再画几个花篮,把今天学的词语放进去。

第二课时

一、谈话导入

同学们,通过上节课的学习,我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了,但他是个十分自信的孩子,相信自己能解决这件事。那么,他究竟是怎样自己解决的?

二、自读自悟第6自然段

1、你读明白了什么?从哪些语句中看出来的?

2、和同桌交流一下你的读后感受。

三、教学第6自然段

1、再次认真读课文,逐句理解。

2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。

3、朗读并讨论第二句:哪些词语表现出贝贝动作的敏捷?该怎么读这句话?

思考并回答:贝贝拿到球后,为什么又把球传给大孩子?贝贝这样做的结果是什么?哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很好?

4、朗读第三、四句。

5、过渡:贝贝和他们关系融洽,我们从下面一段也可以看出来。

四、教学第7~8自然段

1、齐读第7~8自然段,回答上述问题。

2、引导理解:爸爸注视着儿子,为什么高兴地笑了?

3、讨论比较:我们在生活当中,遇到过这种事吗?当时你是怎么做的?结果怎样?贝贝处理问题的方法给我们什么启发?这说明贝贝是个怎样的孩子?

4、总结全文。

五、导写字

1、同桌交流:怎样记住这些字,书写时注意些什么?

之:第一笔点在竖中线上,整个字在田字格里要居中。

允:第一笔撇折从竖中线起笔,折在横中线上,注意竖中线两边比例对称,才显得平稳。

注、视:书写时注意左窄右宽。

球、跃:左右大致相等,“球”字第八笔提、“跃”字的第十笔撇都稍微超过竖中线。

2、学生书写,评价。

3、完成课后第三题。

《我能行》教学课件3

本课活动先通过“小故事:我是小小男子汉”的学习,使同学们懂得了在遇到困难或者胆怯时,一定要相信自己能行,拥有克服困难和胆怯心理的自信和勇气,就能战胜困难和胆怯。还通过让同学们欣赏音频、图片等形式进行榜样教育,加深对这方面知识的理解;然后以“说一说”的活动形式,给大家提供了一个展示自我的锻炼机会,通过了解学生中一些勇敢者的故事,为他们树立了学习的榜样;最后,通过“游戏:击鼓传花”活动,培养了学生们的自信心,锻炼了学生们的胆量。

本课活动学习的最终目的,就是为了培养学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

教学目标

知识目标

知道不胆小是勇敢的表现。

能力目标

在日常生活和学习中,做到不娇气,不胆怯,敢于把自己的故事讲给大家听。

情感、态度与价值观目标

培养学生的自信心和勇敢精神。

教学重点 让学生知道怎样做才是勇敢,不胆怯,不娇气。

教学难点 为什么要勇敢,不胆怯,不娇气。

教学方法 讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、游戏

教学媒体 多媒体、投影仪等

课时安排 2课时

课前准备

1.准备一个“击鼓传花”用的小鼓或其它代替器具。

2.通过网络或其他途径,搜集一些有关勇敢的故事资料。

教学过程

导入新课

老师:同学们,大家晚上敢独自睡觉,独自一个人在家吗?

学生:

老师:要是爸爸妈妈都有事,我们又该怎么办呢?

学生:

老师:我们下面看看小军是怎样做的呢?

讲授新课

一、小故事:我是小小男子汉

老师:同学们,打开课本第五十二页,我们认真看一看书上的四幅图,说了一个什么故事?然后给同学们说一说。

学生:

老师:大家现在想一想这几个问题:小军自己在家还怕吗?他告诉妈妈说没问题时,是怎么想的呢?他用哪些办法克服胆怯的呢?大家可以讨论一下,然后说一说。

学生:

老师:小军自己在家他也害怕,但是他在“自己长大了,是一个男子汉”的信念下,通过采用把房间里的灯打开、看电视、听音乐等办法,克服了自己的不安情绪。为什么有的同学晚上不敢独自睡觉,独自一个人在家呢?

学生:

老师:有的同学说怕黑、怕坏人,还有的说怕鬼,我们来听一个故事。

老师:这回大家是不是明白了一些啊!害怕有时就是自己吓自己,只要我们鼓起勇气,相信自己,就能克服胆怯的心理,大家说是不是呢?

学生:

老师:可见,只要我们自信了,勇敢了,胆小就会远离我们,我们向成功就跨进了一步。在日常生活中,同学们又是怎么做的呢?让我们来说一说。

二、说一说

老师:我们打开课本第五十三页,认真看一看图中的同学在做什么?然后说一说。

学生:

老师:同学们是不是也有好多精彩故事呢?说给同学们听,好吗?下面大家可以自由结组,把自己精彩的故事,讲给同学们听。

学生:

”、“我行”、“坦然面对”等;听音频“我选我”;或给同学们讲“我能行”、“我能行”、“不被困难吓倒”等故事,详见文本资源。)

老师:下面我们来做一个游戏“击鼓传花”,花传到谁手里,可要讲故事呀!

三、游戏:击鼓传花

老师:游戏前,我们先欣赏一个动画片和几幅图片。

”、“我行”系列、“踊跃回答问题”等。)

老师:大家看完这些后有什么感想呢?

学生:

老师:下面大家打开课本第五十四页,大家认真看一看,然后我们也像他们那样坐成一个圆周,来进行游戏,花传到谁手里,可要讲故事,准备好了吗?

学生:

通过这节课的学习,大家知道了不胆小是勇敢的表现,敢于把自己的故事讲给同学们听,培养了学生“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。

《我能行》教学课件4

能力目标

正确流利地朗诵课文。

知识目标

正确认读14个生字,会写8个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

情感目标

学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法,培养自己的自信心。

教学重难点:

通过课文培养孩子的自信心。

教学媒体:生字卡片

教学过程:

第一课时:

教学环节

教学过程

设计意图

复习

背诵6课,生字开火车

及时巩固新知识

引入

你受过大孩子的欺负吗?你是怎么做的?

唤起学生的经历,为调动学生进入课文学习做好铺垫。

读课文

读课文,不懂的地方,读不通的地方做上记号。

指名朗诵。

教师范读。

自己再读课文,还有哪些读不通的地方。

提问,说说自己不懂,不通的地方,全班解决。

边读边记,学会读书思考。

帮助学生梳理课文。

学生字

板书带有生字的词语

学生小组学习生字

齐读黑板上的词语

开火车读

生字卡片开火车

结合词语学生字,降低难度,同时辅以最后的检测,让学生当堂记住本课的生字。

再读课文

独立再读课文,然后说说读了这篇课文后的感受。

根据学生谈的感受,进行教学,教学中注意把握,让学生理解下列问题:

①贝贝为什么不要爸爸帮助?

②他是如何解决这个问题的?

在理解中强调读的质量,读出感情。读出文章的起伏,开始的平静,中间的波折,最后回归平静。

给学生留出独立思考的时间,让学生独立感知课文,再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文,让学生学有收获。

本课小结

根据课堂中的实际情况注意小结生字中,不容易记住的。

全班再通读一遍课文

第二课时

复习

生字卡片开火车

及时复习巩固识字效果

再读课文

小组表演

指名读课文

请学生表演课文,同时完成课后练习,我来当记者,采访贝贝和他的爸爸。

注意学生采访中的一些礼节,文明采访。

及时补充口语交际的话题,锻炼学生口语交际能力,同时深入理解课文。

书写生字

归类指导

提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法,左小右大。

“观、场”注意左短右长,右边可以适当托住左边的部首。

“并”独立观察,完成书写

“众”引导学生观察每个人的大小位置。

根据学生中出现的书写问题,及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。

把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平,掌握汉字结构规律和特点,写出美观的字。

在指导中注意老师的示范,便于学生模仿,写出好字。

听写生字

听写时注意观察学生默写情况,遇到书写问题及时纠正。不必过分在乎考试,目的就是让学生记住本课生字,并写好看

当堂消化生字。不再增加生字书写作业。

《我能行》教学课件5

教学目标:

1、帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯;

2、帮助学生制定好学习计划,树立远大理想;

3、增强学生的班级题荣誉感,时刻关注班级,有主人翁意识;

4、增强学生的辨别是非的能力,要有正义感,在今后的学习过程中要敢于和班级的不良风气做斗争!

班会活动设计:

一、学生交流讨论后自由发言

开学一周多以来,班级有哪些新变化?

小结:良好的开端是成功的一半!赢在初一!

二、新学期如何才能做到“我能行”?

坚持!

开学第一天,古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说:“今天咱们只学一件最简单也是最最容易做的事儿。每人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。”说着,苏格拉底示范了一遍。“从今天开始,每天做300下。大家能做到吗?”

学生们都笑了。这么简单的事,有什么做不到的?过了一个月,苏格拉底问学生们:“每天甩手300下,哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。

又过了一个月,苏格拉底又问,这回,坚持下来的学生只剩下八成。

一年过后,苏格拉底再一次问大家:“请告诉我,最简单的甩手运动,还有哪几位同学坚持了?”这时,整个教室里,只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

世间最容易的事是坚持,最难的事也是坚持。说它容易,是因为只要愿意做,人人能做到;说它难,是因为真正能做到的,终究只是少数人。

成功在于坚持这是一个并不神秘的秘诀。

三、思考:你的明天在哪里?

图片展示各种打工生活的情景图片,引导学生思考自己的未来生活!

自由发言:我的明天!

某人在屋檐下躲雨,看见观音正撑伞走过。这人说:观音菩萨,普度一下众生吧,带我一段如何?

观音说:我在雨里,你在檐下,而檐下无雨,你不需要我度。这人立刻跳出檐下,站在雨中:现在我也在雨中了,该度我了吧?

观音说:你在雨中,我也在雨中,我不被淋,因为有伞;你被雨淋,因为无伞。所以不是我度自己,而是伞度我。你要想度,不必找我,请自找伞去!说完便走了。

第二天,这人遇到了难事,便去寺庙里求观音。走进庙里,才发现观音的像前也有一个人在拜,那个人长得和观音一模一样,丝毫不差。

这人问:你是观音吗?

那人答道:我正是观音。这人又问:那你为何还拜自己?

观音笑道:我也遇到了难事,但我知道,求人不如求己。

遇到问题,不要总是把希望寄托在别人身上,记住:成功者自救。

四、成功的秘诀

每个人都向往成功,但是只有少数人能够真正成功。原因就是只有少数人不怕吃苦,坚持不懈。想成功就得付出别人不愿付出的汗水,要利用好周围的一切资源,让自己获得成功。----全球首席成功学大师安东尼罗宾

成功的人分三种,

一是一路,志在必得的,这样的同学身上有一股霸气;

二是快马加鞭,更上层楼的,这样的同学身上有一种志气;

三是力挽狂澜,异军突起的,这样的同学身上有一身的骨气。

面对失败,也有三种人,

第一种是逃避失败,不敢面对,一直生活在失败的阴影里,这种人成为被失败一次打垮的人;

第二种是不屑于失败,无所谓,仍我行我素,这样的人麻木不仁,必将重复失败;

第三种人是勇于直面失败,在失败的阵痛后所做的第一件事就是爬起来,并采取积极的行动,去迎接下一次的挑战,因为他明白,生命遭受痛苦的时刻也是面临转机的时刻。

小结:不要羡慕别人,我们每个人都可以成功,只要我们奋力拼搏,坚持不懈!

贵在坚持!难在坚持!成在坚持!

五、计划目标凡事预则立,不预则废。

许多作业要做,许多知识已忘,许多书本与笔记,开了又合合了又开,如此的慌张,我来来往往,我匆匆忙忙,从宿舍到教室又从教室到食堂,忙忙忙盲盲盲,盲得已经没有主张,盲得已经失去方向,忙得分不清欢喜和忧伤,忙得没有时间痛哭一场,成绩却还是老样!

这样的经历,你是否有过?

小结:的解决方法,就是使学习具有“计划性”。计划是实现目标的前提,没有计划,目标就成了水上浮萍,没有根基。做事没有计划,结果不是“眉毛胡子一把抓”,就是“盲人摸象”一样,只见树木,不见森林。生活对于没有计划的人来说,就是“走一步看一步”,“当一天和尚撞一天钟”。

六自信与行动自信能激发人的潜能!

早期的学者认为:一个正常人只运用了自身潜能的一半;后来的研究又发现,一个正常人只运用了自身潜能的10%;近代比较的看法是:正常人只运用了自身潜能的2%---5%之间。也就是说,最成功的也只运用了自身潜能的5%,最失败的人,只要正常,也运用了自身潜能的2%。

一天,猎人带着猎狗一枪击中了一只兔子的后腿,受伤的兔子拼命逃生,猎狗在其后穷追不舍。可是追了一阵子,悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地骂道:“你真没用,连一只受伤的兔子都追不到!”猎狗听了很不服气地辩解道:“我已经尽力了呀!”

兔子带着枪伤成功地逃生回家,它的兄弟们都围过来惊讶地问:“那只猎狗很凶呀,你又带了枪伤,是怎么甩掉他呢?”

兔子说:“那只狗只是努力而已,我却是竭尽全力呀!它没追上我,最多挨它主人的一顿骂,可我就没命了!”


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